Tableau résumé

Acteurs:	Apprenant	Équipe de développement(concepteur, professeur…)	Accompagnateur (animateur, tuteur…)
Compétences	Autonomie Discipline Capacité à collaborer Capacité de travail d’équipe Méthode d’étude et de travail Gestion du temps Techno-compétences Communications écrites et verbales (maîtrise de la langue) Adaptabilité à diverses stratégies d’apprentissage Savoir demander de l’aide	Connaissance technique et des médias Compétences à travailler en équipes multidisciplinaires Connaissance du domaine Vision pédagogique (style d’apprentissage…) Design pédagogique Compétences pour penser des environnements adaptés Compétences pour bien évaluer la durée des activités Communication Compétences pour développer des activités d’évaluation qui s’inspirent de situations réelles et de la résolution de problèmes Connaissances du couplage des modes de communication à distance Connaissance des impacts financiers, technologiques et humains	Capacité de donner rapidement de la rétroaction de qualité Capacité d’évaluer Écoute Connaissance de la matière Compétences relationnelles et de communication Savoir fournir un soutien : affectif, motivationnel, cognitif et métacognitif
Conditions de réussite	Patience et ténacité Débrouillardise Motivation et engagement Curiosité Conscientisation Pouvoir passer de Gutenberg au numérique Apprendre à se connaître comme apprenant Diagnostiquer ses faiblesses Identifier ses attentes et ses besoins Trousses : « C’est quoi étudier à distance » et « Outils génériques pour développer de bonnes méthodes de travail	Être inventif Être créateur Être ouvert d’esprit Être ouvert aux changement de valeurs Être ouvert à une modification de la relation de pouvoir	Empathie Connaissance de soi Connaissance de l’apprenant, de la personne que l’on doit encadrer Imagination Grande accessibilité

Tables d’échanges pédagogiques du REFAD 2001-2002, Version 2, mars 2002

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